06625nam a2200505 i 4500 130380 FINmELB 20241217180248.0 m o u cr cn||||||||| 211013s2017 ag a ob 000 0 spa d 9789871305957 (OCoLC)1280138139 FINmELB spa rda FINmELB ZA3075 .A443 2017 004:316.4.063.3 028.7071 23 Alfabetización informativa en la educación para la inclusión social / Berenice Mears Delgado, Miguel Àngel Marzal Quismondo, Carlos Eduardo Montado Durán [editors]. Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Alfagrama Ediciones, [2017] 1 recurso en línea (297 páginas) : ilustraciones texto txt rdacontent/spa computadora c rdamedia/spa recurso en línea cr rdacarrier/spa Biblioteca Alfagrama Incluye referencias bibliográficas. PÁGINA LEGAL -- ÍNDICE -- PRÓLOGO -- CAPÍTULO I. EVALUACIÓN E INSERCIÓN CURRICULAR DE LA ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIÓN -- ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL Y PEDAGOGÍA CRÍTICA: EXPERIENCIAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR -- EVALUACIÓN PARA ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIÓN: REFERENTES, MODOS, OBJETOS Y ELEMENTOS -- LA EVALUACIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN EN INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CASO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CIUDAD JUÁREZ -- SECUENCIACIÓN GENÉTICA NEURODIFUSA PARA LA INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMACIONALES -- CAPÍTULO II. INCLUSIÓN SOCIAL Y LA APORTACIÓN DE LAS BIBLIOTECAS -- LA INTEGRACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LA ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA EN EL PLAN DE ESTUDIOS DEL AMI DE LA UNESCO: APORTE METODOLÓGICO PARA LA LECTURA CRÍTICA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN -- LAS COMPETENCIAS DE INFORMACIÓN Y LOS HÁBITOS DE LECTURA DIGITAL QUE POSEEN LOS ESTUDIANTES QUE INICIAN EL PRIMER AÑO EN UNIVERSIDADES EN PUERTO RICO: LA APORTACIÓN DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y LA ACADÉMICA -- INDICADORES DE INFO-INCLUSIÓN SOCIAL: MARCO GLOBAL DE LA UNESCO PARA LA MEDICIÓN DE HABILIDADES EN USO DE MEDIOS E INFORMACIÓN (MIL), MADUREZ NACIONAL Y COMPETENCIAS -- EL DERECHO A LA INFORMACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO EN PUERTO RICO: REFLEXIONES Y PROPUESTAS -- CAPÍTULO III. FILOSOFÍA DE LA INFORMACIÓN -- ÉTICA, POLÍTICA Y ESTÉTICA: NUEVAS SUBJETIVIDADES EN LA ERA DE LA INFORMACIÓN -- INFORMACIÓN, COMPLEJIDAD Y RESILIENCIA ADAPTATIVA -- ¿SABEMOS ADÓNDE VAMOS? -- LA FILOSOFÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA FILOSOFÍA DE LA COMPLEJIDAD: ¿MÁS ALLÁ DE LA INFOESFERA? -- CAPÍTULO IV. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN -- EFECTIVIDAD DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DE TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y GESTIÓN DE INFORMACIÓN DE LA UAN EN EL DESARROLLO DE LA ALFIN -- DESARROLLO DE HABILIDADES INFORMATIVAS EN UN POSGRADO A DISTANCIA PARA LA FORMACIÓN DE ESPECIALISTAS EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA: UNA PROPUESTA MULTIDISCIPLINARIA -- RECURSOS ELECTRÓNICOS EDUCATIVOS EN AULAS Y BIBLIOTECAS -- RESUMEN CURRICULAR DE LOS AUTORES. En la década de los 80 llegó a la escena mundial la concepción del término brecha digital, como un camino para legitimar el acceso a la información y a la tecnología. Desde entonces, los gobiernos de los países y los organismos internacionales enfocados al desarrollo de las sociedades tales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), entre otros, han realizado esfuerzos estratégicos orientados a la medición y disminución de la brecha digital, en consideración de los diferentes niveles de absorción que existe con relación al manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). A la par de estas transformaciones, se encuentran otros dos términos como lo es el de alfabetización en información (Alfin) e inclusión social. En la Proclamación de Alejandría en la que en 2005 se menciona la importancia de la Alfin dentro del aprendizaje a lo largo de la vida, haciéndose alusión a que a través de este tipo de alfabetización se contribuye a la formación de la gente de toda clase y condición en buscar, evaluar, utilizar y crear información orientada a la consecución de metas de carácter personal, social, ocupacional y educativo, estableciendo un derecho humano fundamental en el mundo digital y promoviendo la inclusión social de todas las naciones. El concepto de inclusión social por su parte, se ve rodeado de algunos otros como el de ciudadanía, democracia y cohesión social. Ante este panorama, son variados los actores que trabajan en beneficio de la inclusión social, tales como: políticos, empresarios, investigadores, docentes, profesionales de la información, principalmente, quienes desde sus propios ámbitos de competencia, pugnan por la inclusión social, abonando en la co-construcción de sociedades cada vez más democráticas y libres. Este libro es producto del trabajo llevado a cabo por investigadores y profesionales de la información de diferentes latitudes, quienes desde sus propios países (Brasil, España, México, Puerto Rico y Rumania) se esfuerzan por contribuir en la generación de conocimientos en temas en los que las universidades no han permanecido ajenas, al ser uno de sus principales objetivos, la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con su sociedad. Descripción basada en metadatos suministrados por el editor y otras fuentes. Recurso electrónico. Santa Fe, Arg.: elibro, 2021. Disponible vía World Wide Web. El acceso puede estar limitado para las bibliotecas afiliadas a elibro. Information literacy Study and teaching. Alfabetización en información. Electronic information resources literacy Study and teaching. Information technology Social aspects. Libros electrónicos. Mears, Berenice, editor. Marzal Quismondo, Miguel Ángel, editor. Montado Durán, Carlos Eduardo, editor. Mears, Berenice. Evaluación de la alfabetización en información en la educación superior. elibro, Corp. Biblioteca Alfagrama. https://elibro.net/ereader/politecnicointernacional/188289 130380 130380